"La barca sin pescador", de Alejandro Casona - 2° LyL

¡A leer se ha dicho!

Comenzamos a recorrer la lectura de las obras teatrales que fueron escogidas para este año.

En primer lugar, trabajaremos con "La barca sin pescador", obra del español Alejandro Casona, dramaturgo que imprime a sus obras un carácter de absoluto humanismo.

La obra consta de tres actos y gira en torno a un personaje central, Ricardo Jordán, un hombre de negocios experto en transacciones en la bolsa que, en determinado momento, ve que todo el imperio económico que ha construido a lo largo de los años está a punto de derrumbarse. Sin embargo, entrará en escena otros personaje fundamental, personaje enigmático, repetido a través de muchas otras obras literarias, quien le propondrá un camino de rescate de aquel imperio sólo a cambio de una pequeña ofrenda, lo cual desatará un vendaval de sensaciones y pensamientos contradictorios en Ricardo.

En esta oportunidad, les pido que lean los dos primeros actos de la obra para el próximo martes 02/06. Les propongo que nos encontremos en videoconferencia ese día para poder discutir lo leído y preparar la lectura del último acto.
Link 2° A: https://meet.google.com/zhs-qnqi-odn
Link 2° B: https://meet.google.com/hfj-egsh-gtx

Acompaño este pedido de lectura con una guía de preguntas que NO debe responderse por escrito, sino que deben tenerse en cuenta para la mejor comprensión de la pieza teatral.

GUÍA DE LECTURA

ACTO 1

1. ¿Cuál es el conflicto que está viviendo Ricardo Jordán?
2. ¿Cómo se puede caracterizar a Ricardo?
3. ¿Qué alteraciones produce la escena de la aparición del Caballero de negro?
4. ¿Qué defectos de Ricardo pone en evidencia el Caballero de negro?
5. ¿Cuál es el pacto entre ellos?
6. ¿Qué recursos escénicos se mencionan para crear el efecto sobrenatural en la escena en la que participan estos personajes?
7. ¿Qué prueba tiene Ricardo para demostrar que la aparición del Caballero ha sido real?
8. ¿Cómo se siente Ricardo al final de la escena: jubiloso, feliz, culpable, amargado? ¿Por qué?

ACTO 2

1. ¿Cuál es el marco espacial de este acto?
2. ¿Qué personajes  aparecen en él y qué vínculos hay entre ellos?
3. ¿Qué episodio conecta los hechos y personajes de este acto con los del acto anterior?
4. ¿Cuál es la versión de Estela sobre la muerte de Peter?
5. ¿Cómo era la vida de Peter Anderson en aquella aldea de un valle del norte? ¿Por qué contrasta con la de Ricardo?

PD: Por favor, los que aún no lo han hecho ingresen con el código enviado a la clase de clasroom así vamos abandonando el blog.

EL HOMBRE ES "CAPAZ" DE DIOS - 3° EyA-FRyEPA

Hola, chicos.
En continuidad con lo observado en el fragmento de la película "Dios no está muerto", les propongo profundizar el análisis del mismo a través de los ejes que les planteaba en la videoconferencia:

• La posibilidad demostrar la existencia de Dios por una vía "razonable".
• La relación entre la ciencia y la fe para explicar el origen del mundo.

Por ello los invito a observar los videos que se adjutan:

Luego, respondan estas consignas:

1. ¿Cuál es el argumento científico a favor de la existencia de un ser superior creador del universo?
2. Explicá con tus palabras, a partir de todo lo observado la siguiente frase dicha por el protagonista de "Dios no está muerto": "No hace falta cometer suicidio intelectual para afirmar que hay un creador detrás de la creación".

La entrega del trabajo será el viernes 05/06 a través de un archivo de word que deberá llevar por título: "APELLIDO - Dios no está muerto".

Leer es una odisea 2a parte - 5° LyL

Continuando con la actividad de lectura de "La odisea", de Homero, les propongo las siguientes actividades:

• Leer los cantos 9 a 13 de la obra (las preguntas de la guía de lectura son útiles para centrarse en lo fundamental).
• Leer el texto Sirenas eran las de antes y realizar las actividades 1 a 4 que le corresponden (no la 5). Sólo estas actividades deberán enviarse por correo en un archivo de word con el título: "APELLIDO - La odisea 2a Parte".

La fecha de entrega es el lunes 01/06, día en que tendremos también una videoconferencia para poner en común lo leído. El link de la misma será avisado en los días previos.

Les comento, por último, que durante estos días estaré mudando las clases a la plataforma classroom. En los primeros días y/o actividades es posible que convivan blog y classroom hasta que nos terminemos de acomodar a la nueva modalidad.

¡SEAN ETERNOS LOS LAURELES! 3a Parte (y última)

Hola, chicos.
Reflexionar acerca de nuestro país, del lugar donde uno nació y vive, es una necesidad para todos aquellos que queremos hacer de ella una Patria, una Nación. Y por ello debemos conocer su historia, de forma tal de entender su presente y proyectar su futuro.

En los trabajos anteriores los invité a descubrir primero qué es un Himno y cuál es su importancia; luego, a recordar y profundizar un poco más en la letra de nuestro Himno Nacional, contextualizando el momento histórico en el que nació de manera tal de comprender qué sentimientos y valores subyacen en sus palabras y expresiones.

En esta oportunidad, la reflexión tendrá algún eco de la historia pero nos traerá al presente, procurando que podamos corroborar si aquéllos sentimientos y valores siguen presentes hoy y si las necesidades actuales de nuestra Patria son semejantes a la de los hombre que la forjaron hace ya dos siglos.

Los textos a trabajar están ambos en el apunte dado. Son:

• "Latinoamericanos resignarían democracia por más bienestar"; y
• "191 años después, hoy inauguran una escuela donada por Belgrano".

Las consignas del primero están en el mismo apunte, a continuación del texto.

Para analizar el segundo, las consignas son las siguientes:

1. ¿Cómo se puede revertir la indiferencia hacia nuestro pasado histórico?
2. ¿Qué consecuencias tiene para un país que sus habitantes no conozcan su historia?
3. ¿Qué crítica subyace en la noticia periodística sobre la escuela inaugurada?
4. ¿Qué actitudes de Belgrano son dignas de destacar?
5. ¿Qué críticas podrían plantear al conocimiento que brinda la escuela sobre la historia patria?
6. PREGUNTA OPCIONAL: ¿Cómo se podrían organizar los actos escolares para representar y/o celebrar esa historia de mejor manera?

Las actividades serán presentadas hasta el 28/05 en un documento de word que deberá nombrarse de la siguiente manera: "APELLIDO - Sean eternos los laureles 3a Parte".

Cualquier duda, estoy a disposición de ustedes.

CARTELES EN CUARENTENA - 1° FRy EPA

Hola, chicos. ¿Cómo andan? Ojalá que muy bien.

Esta semana quiero proponerles una actividad que se corre un poco de lo que veníamos trabajando previamente. Quiero que me cuenten de ustedes y de cómo están.
Por ello los invito a elaborar un cartel en el que representen a través de una imagen y una palabra o una frase cuál es su vivencia de este tiempo de aislamiento. Pueden apelar al humor y/o a la reflexión, e invitar a las familias a participar del trabajo.

Lo pueden realizar de diversas maneras:

• En una hoja en blanco o afiche,a mano, con fibras, lápices o birome; o haciendo un collage. Luego, le sacan una foto y me la envían.
• De forma digital: tomando una fotografía de ustedes (y de su familia, si lo desean) e insertando sobre ella la palabra o frase que quieran transmitir. Para hacerlo digitalmente hay también muchas aplicaciones que podrían servirles, pero ustedes saben de eso mucho más que yo.

La fecha de entrega es este jueves 21/05, pero si se pasan unos días no hay inconvenientes.

Lo fundamental, más allá de la forma en que lo hagan, es que la imagen y/o la frase "hable" por ustedes y me de una idea aproximada de cómo están pasando esta etapa tan particular.
Les dejo un saludo enorme a cada uno y espero sus trabajos.
Pablo

PD: Para la próxima semana, les propongo que nos encontremos en una videoconferencia y charlemos un poco... ¡y recordemos cómo eran nuestras caras ja ja ja!

Tertulias dialógicas, 1a Parte - 4° LyL

Hola, chicos.

Con un poco de retraso, pero aquí va la propuesta de trabajo.

Luego de haber leído "La resistencia", de Ernesto Sábato, les propongo ahora incursionar en lo que se denominan Tertulias dialógicas. Es un espacio de diálogo acerca de una lectura previamente realizada en las cuales el objetivo principal no es decir algo que ante los demás pueda ser "correcto" o "incorrecto", sino permitir la expresión de lo que a cada uno le ha sugerido o producido dicha lectura.

Para que puedan profundizar en el significado de estas TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS, les adjunto el material correspondientes que deberá ser leído para la videoconferencias en las que nos encontremos la semana entrante. Las mismas serán en las siguientes fechas:

• 4° CN: martes 19/05, 11 hs.
• 4° EyA: miércoles 20/05, 11 hs.

Me resta confirmarles cuál será la plataforma o aplicación a utilizar.Cuando lo tenga definido, les avisaré.

En tales eventos, trabajaremos a partir de las cartas 1 y 2 de "La resistencia". Más precisamente, con las dos o tres frases seleccionadas por ustedes de tales fragmentos.

Les vuelvo a solicitar que quien tenga alguna dificultad técnica para incorporarse a una videoconferencia, me lo comunique para poder coordinar mejor la actividad.

Los espero, entonces, para poder vernos y escucharnos, la próxima semana.

¿Dios existe? - FRy EPA 3° EyA

¡Hola, chicos!
Les dejo la propuesta para esta semana.

En medio de la situación que estamos atravesando (pandemia, encierro, incertidumbre acerca de nuestra salud y nuestra propia vida, desconocimiento de lo que nos deparará el futuro, noticias que no son muy venturosas...), muchas veces podemos preguntarnos "¿Dónde está Dios?" y aún más allá: "¿Existe Dios?" Porque -como seguramente hemos escuchado o pensado tantas veces- "si Dios existiera, haría algo para evitar el dolor de la humanidad".

Pues bien, queda planteada la cuestión. Como les dije la primera clase que tuvimos, nuestra materia era y es una propuesta para pensar y desde allí poder reflexionar juntos, lo que no significa tener que pensar de idéntica manera.

La idea es que vean el siguiente fragmento de la película Dios no está muerto (Debate entre ateo y cristiano) y que anoten las dudas o los cuestionamientos que surjan luego de verla (esta vez, no deben enviar ningún trabajo escrito). Pueden aprovechar la oportunidad para verla y dialogarla en familia y, si lo desean, pueden verla completa en este link: https://www.youtube.com/watch?v=SRaHMgRwN_o.

En estos días les haré llegar una invitación para encontrarnos en una videoconferencia el próximo viernes 22/05, a las 15 horas. En ella, pondremos en común algunas cuestiones de la película y aprovecharemos para vernos los rostros después de tanto tiempo.

Un abrazo a todos y a cada uno. Los espero el 22.